Apesar de “não” trabalharmos os números na Educação Infantil, e
sim os conceitos matemáticos que naturalmente fazem parte do dia a dia. Sabemos
que diariamente os números estão e estará sempre presente em nosso cotidiano,
bem como as abordagens que acontecem com a finalidade de proporcionar
oportunidades para as crianças desenvolverem capacidades de noções matemáticas
como contagem oral, noções de quantidades, classificações, seriações e noções
espaciais.
Percebo que costumo desenvolver
esse conteúdo em todos os momentos da nossa rotina, nas conversas informais,
nas atividades rotineiras, como na hora das refeições, das atividades livres e
dirigidas, nos momentos de higiene, e das brincadeiras. Em que as crianças
ajudam na contagem dos colegas, falam quem veio e quem faltou, quantas mochilas
têm e quantos ganchos estão vazios. Nos momentos em que precisamos distribuir
materiais ou utensílios, quando descobrem as possibilidades associativas ao
encaixarem e empilharem jogos e brinquedos.
O texto pode influir em minha sala de aula a partir do momento em
que eu respeite as crianças em relação aos seus conhecimentos prévios. Quando
proporciono que elas tenham a liberdade e/ou autonomia de criar e discutir suas
técnicas entre si, realizando trocas, ouvindo um ao outro. Oferecendo situações
que sejam desafiadoras, em que elas possam ser estimuladas a realizar
descobertas, desenvolver sua criatividade, e identificar relações que aprendam
a gostar de aprender a matemática.
Referência:
SMOLE, Katia
Stocco; MUNIZ, Cristiano Alberto. A
matemática em sala de aula: reflexões e propostas para os anos iniciais do
ensino fundamental. Porto Alegre: Penso, 2013.
