Entendendo o Instrumento de Pesquisa na Educação

OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE E NÃO PARTICIPANTE

  A partir da aula sobre a importância da observação como instrumento para a pesquisa na educação. Aprendi a grande diferença entre os dois tipo de observação citados a cima. Na qual podemos caracterizar a observação de acordo com os seguintes tipos, considerando a participação do observador.

Observação não participante: o pesquisador não se envolve com a comunidade ou processo que está pesquisando, tem um papel de espectador do objeto observado.

Observação participante: o pesquisador faz parte da comunidade ou processo que está pesquisando, confunde-se com ele não permitindo assim uma posição de neutralidade. O pesquisador também é elemento de sua própria observação.

Relatos:

·         Participante: Em uma de nossas rodas, na qual apresentei a história, “A Borboleta Azul, de Nicolas Van Pallandt”. Falando com as crianças sobre o enredo da história e o nosso projeto sobre o planeta terra, observei que um menino, mesmo se mostrando atento ao que todos diziam em um momento falou sobre formigas. Algumas crianças imediatamente interviram falando não ter formigas, e sim o urso e as borboletas.

Pensei, mas porque será que ele falou formiga. Então solicitei ao restante das crianças que deixassem o colega falar. E ele disse, “Profe, tem formigas no planeta terra, e elas mordem a gente, soltam um liquido, é xixi”.

A resposta me pegou desprevenida, mas foi muito interessante, pois todas as crianças somente falaram sobre os personagens ligados a história, e ele sobre sua realidade relacionada com nossa fala.

Percebi na fala e na sua expressão, a importância que tem para ele esse assunto sobre as formigas. Sei que é alérgico e já levou ferroadas várias vezes, tanto na escola quanto em casa.

·         Não Participante: Num dos momentos de meu lanche, já na sala especifica, na qual tem uma janela que da vista para o pátio coberto onde também fica o refeitório. Chamou-me a atenção uma agitação no local. Percebi que minha turma já estava fazendo seu lanche, estes acompanhados pela estagiária.

As crianças pareciam estar agitadas. Após vi um dos meninos correndo, e passando uns minutos, em algumas vezes a estagiária ia ao encontro do mesmo, e ele corria pelo refeitório, e ela voltava ao encontro do restante da turma.

Referências:

LÜDKE, M. André, M.E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo (SP): EPU; 1986.

MARCONI, Marina de Andrade & LAKATOS, Eva maria. Técnicas de Pesquisa: planejamento e execução de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. São Paulo: Atlas, 2006.