Censo Escolar

Na escola em que trabalho que é uma EMEI em Novo Hamburgo, o censo escolar é realizado pela secretária, mas se a mesma não der conta a diretora que assume a responsabilidade, inclusive leva o material para casa afim de cumprir os prazos.

Mas quando eu trabalhava em Porto Alegre numa escola conveniada com a prefeitura, eram as coordenadoras que realizavam e eram totalmente responsáveis por toda documentação.

Percebo que era bem diferente da realidade que vivencio hoje. Na escola conveniada era preciso ir até a Secretaria de Educação para realizar esse trabalho, pois não tinham internet, alegavam que não tinham dinheiro para ter esse “Luxo”.

Mas, com o tempo ficou claro que não davam a total importância para a realização do censo, que requer tempo para ser realizado.

Lembro que na época a responsável dizia, coloca qualquer coisa, é bem rápido, eu já fiz isso.

Na escola em que atuo, as professoras tem em sala a ficha de entrevista de cada criança, mas a mesma não contém os dados que é preciso para realizar o censo. Então foi necessário falar com a diretora para poder fazer a pesquisa. Solicitar para usar as fichas de inscrições e matrícula das crianças.

Durante o processo percebi que o que já sabia mais uma vez se afirmou. Que a maioria das crianças são declaradas de cor branca, apenas duas estava marcado as opções de cor ou raça não declarada, e nenhuma declarada preta ou parda. O que me deixou “chocada”, usei essa palavra naquele momento quando fui falar com a diretora sobre como se dá o preenchimento desse item.

De acordo com dados do Unicef, a média nacional de 38,6% fora da escola esconde iniquidades: entre as crianças brancas, o dado é mais favorável (36,1%); entre as crianças negras, porém, 41% não frequentam a pré-escola. Essa disparidade demonstra a desigualdade entre brancos e negros desde o início da escolaridade.

A diretora me respondeu que sempre perguntam as famílias. Algumas respondem de pronto, outras permanecem um momento calada, pensando, ou pedem ajuda na resposta. E também que nas certidões de nascimentos não constam mais a cor das pessoas como eram as de antigamente. Então, fica registrado na maioria a opção que as famílias falam.

Nesse momento concordei com ela, pois lembrava que nas certidões de antigamente já era escrito à nossa cor, pois a minha era assim.

Também falei que até achava melhor no ter mais por escrito esse item, pois na minha certidão estava que sou de cor branca, e na verdade sou preta. Minha mãe disse que foi feita logo após meu nascimento, então a pessoa do cartório ao me ver não aceitou colocar de cor preta.

 E isso aconteceu comigo e com muitas outras pessoas, incluindo alguns de meus irmãos pelo fato de nascermos mesmo de cor branca, o que acontece com a maioria dos bebês que tem a mistura preta e branca na família. Mas após alguns meses, cada um vai adquirindo sua cor. É claro que sabemos que algumas crianças permanecem com a cor branca também. Por esse motivo, acho melhor não constar nas certidões a cor ou raça. 

Em relação ao que citei sobre as pessoas que fazem essa parte nos cartórios, escolas ou outros lugares, conforme o texto, A cor ou raça nas estatísticas educacionais: uma análise dos instrumentos de pesquisa do Inep concordo que este é um campo que ainda requer aprimoramento em seus procedimentos de coleta. E que também é importante padronizar a redação da pergunta sobre o pertencimento racial do respondente.

Ao contrário do que li no texto citado a cima, na escola, mais precisamente em minhas turmas, ainda permanece a maioria das crianças sendo marcada a opção de cor branca. Mesmo que se fizesse uma nova pesquisa, ficaria assim, a porcentagem maior seriam os que se declaram brancos.

 Afirmo isso devido ao fato de um dia levar uma boneca preta para compor os brinquedos da sala, e de apresentar para as crianças uma artista preta (cantora).

Em nossas conversas a partir de uma frase da música, “Menina pretinha, você não é bonitinha você é uma rainha”, surgiu uma “descoberta”. “Eu sou igual a MC Soffia!” disse uma menina. A partir desta algumas crianças começam a se descobrir em relação à cor. Então percebemos que naquele ano, em nossa turma só tinha duas meninas negras e nenhum menino. 

Eu fui mais além, e fiz uma pesquisa nas outras turmas da escola, e ficou claro que realmente tinha um número bem menor de crianças de cor negra, que também se repetiu no ano de 2017, por isso afirmei sobre a cor branca ter um maior percentual.

“Longe estamos de garantir cobertura de atendimento em Educação Infantil para a grande maioria da população brasileira. De acordo com dados do Unicef, a população indígena e negra são os segmentos mais excluídos do acesso à educação na faixa etária dos zero aos seis anos”.

Referência:

SENKEVICS, Adriano Souza; MACHADO, Taís de Sant’Anna ; OLIVEIRA, Adolfo Samuel de. A cor ou raça nas estatísticas educacionais: uma análise dos instrumentos de pesquisa do Inep. – Brasília : Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2016. 48 p.: il. – (Série Documental. Textos para Discussão, ISSN 1414-0640; 41). Disponível em: <https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2207318/mod_resource/content/1/A%20Cor%20ou%20Ra%C3%A7a%20nas%20Estat%C3%ADsticas%20Educacionais%20-%20uma%20an%C3%A1lise%20dos%20instrumentos%20de%20pesquisa%20do%20Inep.pdf> acesso em: 15 de novembro 2017.

Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais Brasília: SECAD, 2006. Disponível em: <https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2110273/mod_resource/content/2/Orienta%C3%A7%C3%B5es%20e%20A%C3%A7%C3%B5es%20para%20a%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20das%20Rela%C3%A7%C3%B5es%20%C3%89tnico-Raciais.pdf> acesso em: 12 de janeiro 2018.