Transformações...

Reflexão da postagem
https://portfoliopeadadrianaguerra.blogspot.com/2017/05/transformacoes.html

O texto Transformações na Convivência Segundo Maturana nos mostra que dois autores afirmam a importância de nossos atos no mundo e na construção do mundo.

Fato que também acredito, falando novamente sobre minhas vivências, percebo claramente nas palavras e ações de meu filho de 27 anos o quanto os valores passados em casa são evidentes em suas atitudes com o próximo. Cito um exemplo, uma de suas ações que me deixou muito orgulhosa. Me enviou uma mensagem dizendo “Mãe coloquei meu nome na lista para ganhar roupas aqui no serviço, vou pegar para um morador de rua que sempre está aqui por perto”. Com certeza meu coração se encheu mais uma vez de alegria, pois tenho certeza que também tenho participação nessa bela atitude.

Acredito que nossas relações positivas ajudam muito melhorar o mundo. Algumas vezes basta um pequeno ato, ou palavra para que uma situação negativa se resolva e se torne positiva. E essas atitudes se estendem para todos os ambientes que perpassamos e vivenciamos.

Referência:

REAL, Luciane M. Corte. Transformações na Convivência Segundo Maturana. Disponível em: <https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1881305/mod_resource/content/1/Transforma%C3%A7%C3%B5es%20na%20vida%20adulta.pdf> Acesso em 30 de junho 2019.

Para Vencer as Barreiras da Inclusão

Reflexão da postagem
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Os vídeos Deficiência e Diferenças e O papel da escola, do professor e da educação inclusiva mostra claramente a importância que temos na vida das crianças em relação ao tema, discriminação e tantos outros.

Este ano ganhei três crianças “especiais”, durante as adaptações fui percebendo o grupo em relação às interações/relações. Percebi que um dos meninos, o que está sendo investigado a Síndrome do x frágil ficava excluído do grupo, que inclusive quando se aproximava os demais as vezes trocavam de lugar, não pelo fato de estarem discriminando o colega, mas sim, porque o menino está aprendendo, está em desenvolvimento, então seu modo de brincar ainda não é o mesmo estágio dos outros, então ele “atrapalha destruindo o que já construíram”.

Os colegas não estavam errados, mas precisavam entender porque o colega agia assim.

Então no primeiro dia elaborei um proposta a partir dessa necessidade do grupo, escolhi uma história com pequenas frases que contemplava o temas, diferenças e diversidade.

Após com um diálogo claro, consegui iniciar um novo ciclo, novos olhares para os colegas que precisam de “nossa ajuda”.

Claro que ainda ocorrem situações que precisam ser mediadas, mas o inicio já foi dado e é diariamente relembrado de maneira objetiva e sempre afetiva, para que todos se sintam acolhidos e respeitados. 

Referência:

Vídeo - Deficiências e Diferenças. MAIOR, Izabel; BEZERRA, Benilton. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=29JooQEOCvA> acesso em 30 de junho 2019.

Vídeo - SKLIAR, Carlos. O papel da escola, do professor e da educação inclusiva. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?time_continue=226&v=sFU02gs-MWk> acesso em: 30 de junho 2019.

Espaços significativos

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No texto Deival diz que “Aprender é sempre um processo de reconstrução no qual o sujeito participa ativamente”.

Concordo, pois acredito que se a criança não puder se expressar e explorar como vai se apropriar das coisas?  

Para que isso aconteça o professor deve oportunizar que as crianças sejam seres ativos, que tenham oportunidades, que se sintam seguras e pertencentes ao ambiente escolar, que tenham vontade de estar na escola. 
Proporcionar que sejam crianças autônomas e possam vivenciar situações que lhe permitam realizar aquisições que serão importantes para sua vida futuramente.

É preciso observar suas falas e ações, participar de seus diálogos, preparar ambientes num todo, ou vários espaços que apreciem e e esteja composto por diversos tipos de materiais para que possam construir e reconstruir a sua maneira e assim elaborar suas próprias explicações do mundo.

Referência:

DEIVAL, Juan. Aprender Investigando. Disponível em: https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2210810/mod_resource/content/2/Aprender%20investigando%20-%20Juan%20Delval.pdf > acesso em: 29 de junho 2019.

Escolarização de qualidade

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A partir da leitura realizada mais uma vez falo sobre o desenvolvimento das aprendizagens que na educação infantil que se dão a partir das interações com o meio e com o outro.

No texto Hara diz que somos sujeitos da nossa aprendizagem, construímos conhecimentos em todos os momentos, nos diferentes contextos que vivenciamos, e a escrita é um desses conhecimentos.

Concordo, conhecimentos que são construídos desde cedo a partir de suas vivencias cotidianas incluindo uma educação de qualidade e respeito pelo aluno.

 Durante minhas práticas em sala percebo que diariamente mesmo numa escola de educação infantil ainda temos dificuldades para poder oferecer qualidade de ensino que merecem, devido, ao número de crianças por professores, faltas de pessoal e de qualificação em relação a alguns casos específicos que precisam de atendimento especializados.

Mas também não adianta ficar “parado” temos que seguir em frente, tentar fazer e oferecer o que acreditamos e conseguimos, para assim poder melhorar as situações que surgem. 

Referência:

HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992. Disponível em: <https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2431996/mod_resource/content/0/Alfabetizacao_de_adultos__Regina_Hara.pdf> Acesso em: 29 de junho 2019. 

Consciência Fonológica

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A partir da leitura do Artigo sobre consciência fonológica e a aquisição da linguagem escrita, fica mais claro a importância de algumas experiências que devemos proporcionar as crianças, incluir em nossos planejamentos, pois ajudará de forma lúdica que a criança avance futuramente em suas hipóteses a respeito do sistema de leitura e de escrita.

A aquisição de leitura e da escrita é fundamental para a inserção social do sujeito. Conhecer e compreender os processos para se chegar a essa aquisição, como se desenvolveram ao longo da história, as concepções que os fundamentaram, os impasses surgidos, auxiliam a enxergar e a problematizar as práticas atuais numa perspectiva crítica (MORAIS, 2012).

O professor deve perceber as crianças, observar e permitir que possam interagir, serem ativas e autônomas. Oferecer repertórios (materiais adequados) que facilitem as aprendizagens de forma significativas. 

Referência:

COELHO, Maria José Gonçalves; LANZA, Paula Moreira Martins de Oliveira; REIS, Izabel Cristina da Silva. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA: RELAÇÕES E IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA. E11 PED 01 OUTUBRO, 2015. Disponível em: <http://blog.newtonpaiva.br/pos/e11-ped-01-consciencia-fonologica-e-a-aquisicao-da-linguagem-escrita-relacoes-e-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica/> Acesso em: 29 de junho 2019.

Memórias e Comparações Sobre as Tecnologias

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Na postagem anterior falei sobre memórias e atualidades de minha vida escolar e de colegas da faculdade. Nesta irei falar sobre memórias do estágio curricular e a vantagens tecnológicas que temos hoje em dia.

Apesar da escola não ter espaço e materiais adequados para o uso em atividades, não deixo de planejar experiências que serão mais significativas e irão me ajudar com o recurso de algumas tecnologias.

Como temos autonomia e podemos utilizar esses recursos com a turma, durante o estágio utilizei a televisão que tenho na sala juntamente com o recurso do not book, e meu celular. A partir dos mesmos consegui de maneira mais efetiva mostrar para as crianças o que não teriam oportunidade de verem ou descobrirem na escola com os colegas.

O uso do celular para os registros de documentação pedagógica me ajudou a perceber detalhes que no momento passam despercebidos, inclusive me forneceram pistas para o tema de meu TCC.

 A tecnologia permite alcançar muitas respostas mesmo que diante das respostas às vezes ainda se continue com mais dúvidas que certezas. Outro elemento importante na utilização das tecnologias foi o uso da imagem. A partir do vídeo (imagem/movimento/narrativa/história contada).    

Avaliação

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De acordo com a postagem anterior e o texto de Ferreira em relação a nossa prática, temos que estar atento e refletir em relação aos métodos que utilizamos para o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos.

Como trabalho com educação infantil, a avaliação é um relato das vivências significativas das crianças durante toda a nossa rotina escolar. O que significa que temos que estar observando e acompanhando elas em todos os momentos. Algumas vezes com um olhar para o coletivo e outros apenas para “ela” individualmente.

Coletivamente, pois as aprendizagens acontecem a partir das relações, das experiências diferenciadas e suas desigualdades. Individualmente, pois também acontece a partir do meio que está inserido, com o contato direto com os objetos e materiais que o professor prepara considerando a capacidade dos alunos de produzir novos conhecimentos.

Mas não devemos considerar que a avaliação é somente o registro dos conhecimentos adquiridos, temos que ver as crianças num todo. Os aspectos afetivos, os valores, a criatividade, a capacidade intelectual, o social e as habilidades também fazem parte deste processo.

É importante que o professor respeite e valorize seus alunos de acordo com suas singularidades.

Referência:

FERREIRA, Lucinete Maria Sousa. Retratos da Avaliação conflitos. Desvirtuamentos e caminhos para a superação. Disponível em: <https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2446144/mod_resource/content/2/O%20contexto%20avaliativo%20no%20cotidiano%20escolar%20de%20Lucinete%20Ferreira.pdf> Acesso em: 29 de junho 2019.