Na
escola onde trabalho entendemos por avaliação o processo de acompanhar e
refletir sobre a prática cotidiana buscando caminhos alternativos para a
melhoria na qualidade do atendimento das crianças e do funcionamento da
instituição de modo geral.
A avaliação
possibilita a reflexão e as discussões acerca do planejamento, das práticas pedagógicas
constitutivas, delineando novos caminhos, ressignificando, qualificando,
sensibilizando e inspirando a construção coletiva. Revela a identidade, as
narrativas de vida que cada criança constitui ao fazer suas descobertas de
mundo, estando intrinsecamente ligada as suas conquistas, trajetória frente aos
desafios e possibilidades, o que a subjetiva enquanto sujeito, legitimando dessa
forma o processo avaliativo.
Acreditamos que para nortear e potencializar
as aprendizagens dos sujeitos envolvidos no processo educativo é necessário discutir,
acompanhar e analisar os documentos escolares, tais como o Projeto Político
Pedagógico e os Planos de Estudos. Sendo assim, torna-se indispensável um
procedimento diagnóstico, contínuo, participativo, que envolva todos os segmentos
que compõem o ambiente escolar.
Em
nossa escola, o processo de avaliação das crianças ocorre através das observações
e reflexões permanentes sobre as manifestações de cada uma respeitando o
princípio de atenção à diversidade, utilizando-se de diários de aula, o livro
da história da turma, planilhas, fotografias, gravações, entrevistas, debates, acompanhamento
coletivo do trabalho, agenda escolar, auto-avaliação, análise das produções,
conselhos de classes acompanhando as formas de expressão e do envolvimento
durante o processo educativo, sendo feitos através de registros sistemáticos da
evolução das crianças, em conformidade com os critérios e objetivos estabelecidos
para cada faixa etária, centrando naquilo que as crianças são capazes e não no
que lhes falta.
Da
mesma forma, vivenciamos a avaliação com todos os segmentos da escola e para
isso, são organizadas e planejadas as seguintes etapas:
Momento de conversa com as famílias:
A
escola oportuniza dois momentos de reuniões individuais com os pais e/ou
responsáveis,
juntamente com os professores titulares de cada turma.
O
primeiro ocorre na metade do 1º semestre e o seguinte na metade do 2º semestre,
e ambos têm por objetivo estabelecer um vínculo com as famílias e dialogar
sobre as propostas desenvolvidas.
Além
desses momentos, quando ocorre a necessidade por parte da família ou da escola,
são agendadas reuniões individuais.
Pré-conselho com os alunos:
Anterior ao conselho de classe com os professores
e equipe diretiva, ocorre um momento com cada turma, onde a diretora e a
coordenadora pedagógica desenvolvem uma dinâmica, na qual os alunos participam
relatando as suas percepções do espaço escolar.
Conselho de classe participativo com as
famílias, professores e equipe diretiva:
Com
o intuito de que comunidade escolar possa contribuir com o processo avaliativo,
a escola oportuniza um momento de diálogo entre pais e/ou responsáveis, professores
e equipe diretiva a cada semestre letivo.
Neste
momento refletimos sobre as práticas educacionais que envolvem o ambiente
escolar, levando em consideração a opinião de todos.
Da mesma forma, cada
família e/ou responsável recebe uma pesquisa de avaliação para responder, pois
consideramos que a participação da família no processo de construção e
avaliação do conhecimento é muito importante.
Conselho de classe com professores e
equipe diretiva:
Este
momento ocorre uma vez a cada semestre, com a participação dos professores
titulares da turma e a equipe diretiva e ao menos um professor de
projeto.
Nesta situação dialogamos sobre cada criança no seu processo de
construção
do conhecimento. São considerados também os registros e observações realizados pelos
professores dos projetos. Da mesma forma, esse momento oportuniza a criação de
estratégias por parte dos envolvidos, respeitando a individualidade de cada
criança.
Momento de avaliação coletiva
Durante
o ano letivo ocorrem momentos de reuniões com professores, funcionários e
equipe diretiva para dialogarmos sobre os diferentes processos que envolvem o
todo do ambiente escolar.
Momento de avaliação institucional
A
avaliação institucional é realizada através de diálogos dos professores e funcionários
no decorrer do ano letivo com a equipe diretiva bem como uma avaliação escrita
no final do primeiro semestre e no final do ano, referente a todos os aspectos
escolares, a fim de futuras intervenções e melhorias na escola (pessoal eestrutural).
Avaliação da turma
Este
momento ocorre duas vezes ao decorrer do ano, onde é elaborada uma pauta pela
coordenadora pedagógica, sendo analisada a rotina da turma, discutindo estratégias,
conversando sobre o desenvolvimento geral da turma ao decorrer do semestre e
pontuando alguns casos específicos. Participam deste momento os professores
titulares da turma e a coordenadora pedagógica responsável pela mesma. Durante
os encontros que são realizados para dialogarmos sobre o planejamento, as
propostas de ensino e aprendizagem, as avaliações das crianças, são registrados
os assuntos tratados em atas de atendimento para que possamos realizar
anotações sobre as combinações estabelecidas nestes encontros, fortalecendo a parceria
entre equipe diretiva e professor ou funcionário.
Autoavaliação
A
autoavaliação é realizada ao final de cada ano letivo, onde todos os profissionais
da escola têm a oportunidade de refletir sobre sua prática, sendo assim o
profissional o autor deste processo avaliativo.
Referência:
